Bp. IX. Kerületi József Attila Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

MÓDSZERTANI MODELL ISMERTETÉSE

Tíz évvel ezelőtt elkezdtük kialakítani a programot, amit most szeretnénk átadni más intézményeknek.

A program elemei nem ismeretlenek a pedagógus előtt, de rendszerszerűsége, egyszerű és világos megközelítése és nyelvezete, diák, illetve tanárbaráttá teszi.

Mindezeken felül pedig egyaránt szervesen beépíthető úgy a tehetséges, mint a nehéz sorsú, periférián lévő tanítványaink fejlesztésébe is.

TARTALMI LEÍRÁS

A modell az alulszocializált, hátrányos helyzetű, tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek tanulási eredményességének növelését tűzi ki célul, felismerve, hogy az iskolai teljesítmények és az egyéni tanulói sikerek nagymértékben függenek attól, hogy a hátrányokat milyen mértékben képes enyhíteni az intézmény. A fejlesztési, felzárkóztatási program komplex, anyanyelvi nevelésre és mozgásfejlesztésre épül, koncepcionálisan összekapcsolva a kettőt. A 4 modulból álló modell külön-külön is adaptálható, bár sikerességének egyik záloga éppen a komplex megközelítés.  A szókincs fejlesztése és a mesén keresztüli szövegalkotás a mozgásfejlesztéssel egybekapcsolva növeli a tanulói motivációt, és a pedagógus számára is megelőlegezi a sikert. A modell a szó és a mozgás erejére támaszkodva beszédfejlesztést céloz a szavak, a beszéd és a mesék világán keresztül, továbbá a néptánc és gyermektorna segítségével a koordinációt, ritmusérzék fejlődését, a közösségformálást és érzelmi nevelést támogatja. Az intézmény által kidolgozott Varázslatos Szó-Beszéd program módszertanában korszerű, utat nyithat a hiányosságok pótlására, a problémák megoldására. A program az 1-4 évfolyamokon valósul meg.

Négy oldalról közelíti meg a fejlesztendő területeket.

Programunk a fejlesztő pedagógusok és logopédus által végzett felmérések alapján a tanulók egyéni képességeire épít. A programot 1-4 évfolyamig vezettük be.

 Négy oldalról közelíti meg a fejlesztendő területeket.

- Gósy Mária és Imre Angéla által kidolgozott beszédkoncepciós fejlesztő modulok.

- Mozgás a tanulás kapuja fejlesztő gyerektorna.

- Néptánc a nyelvi fejlesztés jegyében.

- Mesék mese csoport.

Gósy Mária és Imre Angéla által kidolgozott beszédkoncepciós fejlesztő modulok.

Öt kidolgozott beszédkoncepciós fejlesztő modul nem gyerekek életkorához, hanem az elmaradáshoz igazodik.

A modulok tartalmazzák:

• az aktív és passzív szókincs fejlesztése, bővítése
• a lexikális aktiválás (azaz adott beszédhelyzetben milyen szavakat, szókapcsolatokat, nyelvi egységeket hívunk elő),
• a szociális működések fejlődése,
• spontán beszéd fejlesztése,
• az írott nyelv tanulásának előkészítése.

Ez az alapozás az első és második osztályos tanulóknál, minden nap 15-20 perc, a harmadik negyedik évfolyamon 15- 30 perces elfoglaltságot jelent. A programelemeket beépítettük a magyar órák menetébe, illetve a délutáni szabadidős foglalkozások közé. A délutáni foglalkozásokon kisebb csoportokban dolgoznunk, figyelembe véve a beszéd probléma súlyosságát.

Mozgás a tanulás kapuja fejlesztő gyerektorna: Komplex mozgásfejlesztésen alapuló idegrendszer fejlesztő terápia, mely során gyermeknél újra indítják az emberi fejlődéstani mozgássorozatot.  Ez a mozgásfejlesztési gyakorlat sor hat az emberi agyban a beszéd működésért olvasásírás területekre is. Javul a gyerek mozgás koordinációja bátrabb ügyesebb és könnyebb lesz a fejlesztése. Az alapozó torna 1 évfolyamon mindennap reggeli órákban zajlik, második évfolyamtól heti két alkalommal.

Néptánc a nyelvi fejlesztés jegyében: Zenének és a táncnak óriási, értelmi érzelmi közösségformáló hatása van a gyerekek testi fejlődését is elősegíti.  A párhuzamosan futó cselekvés sorozatok a figyelem megosztását követelik meg a gyerektől. A koordinált ritmikus mozgás egyensúlyérzék fejlesztő is. A néptánc ritmusa támogatja beszédfejlődést olvasás írás tanulás folyamatát.  Néptánc órák az órarendi keretbe illeszkedően heti egy alkalommal valósulnak meg 1-4 évfolyamon.

Mesék mese csoport: Mese nemcsak szórakozást nyújt a gyerekeknek, hanem fejleszti, önismeretét elősegíti személyiségének fejlődését. Mese lehetőséget, biztosit a gyerekeknek, hogy felfedezzék identitásukat, hogy megtalálják helyüket az életben.  A program során meséket fejezünk be vagy találunk ki és játszunk el.

A mese fontos eszköze a szókincsfejlesztésnek, hiszen a mesék gazdagsága cselekménye jól igazítható a gyerek életkorához. Mese csoportos foglalkozások délután szabadidőben heti két alkalommal történik. Ennek a programnak köszönhetően javult az iskola tanulmányi eredménye, sokkal több versenyen érünk el jó eredményeket. Folyamatosan javulnak a kompetencia eredményeik is.

A tantárgyainkba is elkezdtük beépíteni a modulokat, magunk is meglepődtünk azon, hogy a gyerekek milyen könnyedén megértik, szeretik ezeket a programokat és ezek a későbbiekben mennyire jelen van az életükben.

A program előnyei

A program fellazítja a hagyományos tanórai kereteket. A modulok rendszeres bevezetése után érezhető volt, hogy a tanulók könnyebben fejleszthetők fejlődik önértékelésük, motiváltságuk. Projekt célja hogy az iskola a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek eredményes nevelésében, oktatásában egyre hatékonyabb legyen, megfelelően és hatékonyan támogassa a tanulók iskolai sikerességét. Cél továbbá a pedagógusok oktatási módszertanának bővítése, és megújítása hazai és nemzetközi jó gyakorlatok megismerésén keresztül. Célként jelenik meg az iskola és a család közti kommunikáció hatékonyságának növelése, a szülők bevonásával közös programok megvalósításával

A program várható eredményei:

-       közös nyelvet és kultúrát teremt az iskolai jövőkép és küldetés megvalósításához,

-       meglévő tananyagba, integrálható,

-       növeli a tanulók és tanárok sikerélményét,

-       javítja a tanulmányi, kompetencia mérés eredményét

-       csökkenti a magatartási problémákat,

-       elkötelezetté teszi a szülőket és pedagógusokat.

-        

A program a meglévő iskola kultúráját tovább javította, összetartozást erősíti, a gyerekekből kihozza a legjobbat.

Humán erőforrás

A jó gyakorlat megvalósítása nyitott, rugalmasan gondolkodó, innovatív tanárokat feltételez.

Az adaptációhoz, a fenntartáshoz szükséges eszközigény:
Fénymásolási lehetőség
Kooperatív tanulásszervezéshez szükséges eszközök, anyagok
IKT eszközök: aktív tábla (ennek hiányában projektor, számítógép)
Gósy Mária és Imre Angéla által kidolgozott beszédkoncepciós fejlesztő modulok.

ADAPTÁCIÓS FOLYAMAT

A modell adaptációs folyamatterve végigköveti a modelladaptáció lépéseit a tervezéstől egészen az intézményesítés és a fenntarthatóság, a beválás követés szakaszáig. Hangsúlyozza a mentorálás szerepét az adaptáció folyamatában, és követő támogatást is tervez. A munkaformák változatosak: prezentáció, megbeszélés, kooperatív csoportmunka, team. munka, tréning. Visszacsatolás, reflexiók, korrekciós pótlások, azok beforgatása a fejlesztésbe is részei a programnak, azaz teljes PDCA ciklusban történik az adaptáció.

Kapcsolattartó személy:

Radnai Ágnes Eszter

Igazgató helyettes

Tel.: 061 215-1235

Email: jozsefattila.iskola@jaisk.sulinet.hu